VYGOTSKY X PIAGET: O PARADIGMA PSICOSSOCIAL NA EDUCAÇÃO

Lev Vygotsky, intelectual russo do século XIV, deixou à  psicologia o legado sobre a noção do desenvolvimento intelectual das crianças. Vigotsky elaborou uma teoria, sustentando que todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. Sua obra só começou a ser divulgada no Brasil nos anos 80, ao mesmo tempo em que a linha educacional construtivista se expandia.

Já para seu contemporâneo Jean Piaget, um epistemólogo suíço, todo desenvolvimento intelectual do sujeito parte individual, que utiliza suas estruturas intelectuais internas para fazer alterações no mundo. Instaura-se assim uma espécie de dilema: para se desenvolver, o sujeito parte do social para o individual ou do individual para o social?

Os dois teóricos concordam que há duas linhas de desenvolvimento: uma social e outra biológica e elas se fundem para formar o ser. De acordo com os estudos de Vygotsky, o sistema nervoso tem nele mesmo decodificado a proporção, a maneira e qual será seu nível de seu desenvolvimento. Logos interações sociais passam a ter papel importantíssimo na maturação desse sistema nervoso, entendendo que o sujeito só se constituirá na interação.

Piaget seguia uma linha Estruturalista, na qual entende-se que o indivíduo possui estruturas de conhecimento que o auxilia na sua relação com o universo. Enquanto que Vygotsky, cuja linha é Marxista, utiliza-se da gênese social do indivíduo para aperfeiçoar seu substrato biológico e interagir linguisticamente no universo.

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Para Vygotsky a linguagem é a base da consciência E também fundamento da interação humana.

Portanto, para Vygotsky a linguagem é a base da consciência e também fundamento da interação humana. Nos primeiros anos de vida de uma criança, a palavra é social na medida que se volta para o outro. À medida que vai se desenvolvendo, a criança vai interioriza e o pensamento sai da zona da espontaneidade e passa a ser racionalizado. Trocando em miúdos: a criança pensa e por meio do conjunto linguístico que ela se apropriou e passa a expressá-lo, isto é, o pensamento verbal.

Enquanto Piaget afirma que a criança possui seu desenvolvimento biológico,  Vygotsky diz o meio, a escola por exemplo, proporciona estímulo e desenvolve habilidades no sujeito que estavam para se desenvolver, contudo num estado embrionário e potencial. A função da escola é de articular os conhecimentos científicos com o conhecimento que a criança já tem: zona de desenvolvimento proximal

No método de Vygotsky, o ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de “zona de desenvolvimento proximal”, que seria a distância entre o desenvolvimento real da criança e aquilo que ela tem potencial de aprender, ou entre “o ser e o tornar-se”. Parte-se do conhecimento cotidiano para se chegar à produção de conhecimento.

Fonte: Blog da Tácia